/nem akartam egy bejegyzésbe írni az általános iskolák és középiskolák botrányosan rossz szerepléséről szóló sorokat, hogy mért nem ? hát csak./



Annyival leszünk okosabbak, hogy elemzünk verseket ugye felsőbb osztályokban .. meg tanulunk kémiát, fizikát , biokémiát , földrajzot. Ez jó is , meg nem is .. jó, mert nem leszünk olyan hülyék mint a nagy kék vizen túl a hamburgerzabálók kölkei, de rossz , mert legalább olyan sok gond származik a dologból. Lehet tudni, hogy 5 tárgyból kötelező érettségit tenni, ezek ma: magyar, töri, matek, egy választott nyelv és egy 5ik _szabadon_ válaszott.. annyi a szabadság , hogy választhatsz, hány könyvnyit tanulsz meg , azért hogy utána fél évvel már a címükre se emlékezz. Ilyenek a rajz,biosz,föci,ének,tesi .. etc. ezeket mind lehet választani, sőt , akár még egy nyelvet. Aki pedig megy egyetemre, főiskolára, annak általában előírja a felsőoktatási intézmény, hogy melyik tárgyból szeretné, ha tanulságot adnánk a tudásunkról. Az érettségi további finomságaival nem untatok (tovább) senkit/magamat, inkább áttérek eme "röpke" kis bevezető után a lényegre ^.^



Tegyük fel hogy mi célirányosak vagyunk .. választunk matekot, meg törit érettségin , van egy nyelvvizsgánk (német közép) és földrajzból megyünk még érettségizni a többi mellett.

Namármost akkor nincs "szükségünk" : fizikára, biológiára, kémiára, énekre, rajzra, testnevelésre, informatikára, etikára, angolra/németre/franciára.. akármilyen nyelvre amit oktatnak , aki peches annak kettőt is..

korlátozottan szükséges a magyar irodalom és nyelvtan, de ezekből azért van érettségi, ami nem is kevés anyagot ölel fel.



akkor a prózai kérdésem : Mi a faszért kell mégis tanulni fizikát, bioszt, kémiát, éneket, rajzot , testnevelést , informatikát és etiktát ill. mért kell tudnunk 50 verset és 100nál több életrajzot ill megszámlálhatatlanul sok verselemzést , ill. tördelőket megszégyenítő módon kell szerkezetet adni bármnemű írásunknak , korrektorokat proba alázóan pengének kell lenni a magyar helyesírás legújabb kiadásából, újságírókat öngyilkosságba kergető tehetséget kell kinevelnünk magunkban az írásra ... a könyvek szerzői pedig 1 emberként tiltakoznak, hogy az új nemzedék nemes egyszerűséggel lemossa őket a pályáról. Ja , hogy mégse sikerül ezt mind megtanulni ? Pedig tananyag .. ahogy biológiából több száz állatfajról kell tudni fél oldalas meséket .. fizikából atomfizikát és quantumfizikát tanítanak , és számon is kérnek, biokémia (biosz néven van ez is elvileg) témakörében pedig az ismereteink nem merülnek ki abban , hogy tudjuk a DNS mozaikszó teljes jelentését ... nem , fotoszintézis, fehérjeszintézis, RNS-ek fajtái , a hidrolízis , polinukleotid láncok csavarodása során kialakuló kötések , és ebben szereplő bázispárok, 10-20 aminosav nevét... informatikából nem panaszkodom , de nézzük az életet a magyar-töris-németes alany szemével , aki történetesen nem kocka ^.^ , akkor már milyen probléma egy csomó hülye DOS parancs , ill. mért kell excelben olyan számolótáblákat csinálni, amivel még a 2020as pénzügyi állapotok is jól előre jelezhetőek ? (ez kicsit ferdítés, de tényleg nem a számítógépek mindennapi használatára késítenek fel info-órán). Ének, szeretünk énekelni .. főleg az üres vodkásüvegekkel kísérni a másikat éneklés közben. Habár az órarendben ének-zene szerepel , a zene kimerül a komolyzenében .. impresszionizmus, expresszionizmus, bruitizmus, klasszicizmus, romantika, barokk muzsika... nem azt mondom, hogy nem szép zene! Hanem azt , hogy erre nem sok szüksége van 14+ évesen egy középiskolásnak, és a legtöbb értékelni sem képes, leginkább megutálja egy életre. Testnevelés .. ez inkább önsanyargatás , vagy átlagrontóként szerepelhetne , a követelmények elég alacsonyak, mondjuk 100 méteren elég 13-at futni az 5ösért, helyből távolugrásnál elég 2 méter 50 centit ugrani, persze úgy hogy átlag 2 de később már csak 1 testnevelés óra van hetente, amiken effektíve max. 40 perc jut gyakorlásra , osztályonként , nem tanulónként.. és ha gyakorolnak, akkor szerencsés helyzetben vannak... etika? arról inkább majd teljesen külön írok, elég az hozzá , hogy nincs olyan helyzetben 1 tanár se (szvsz) hogy filozófiai kérdésekról nyilatkozzon.. főleg egy bugyuta könyvvel megtámogatva. a rajz érdekes , mert művésszettörténetté fajul a véső stádiumában, és keggyetlensok hülyeséget kell megtanulni a sötét felhős éjszakánál is rejtélyesebb képekről , ill. a még ma is vitatott művészek (pl. picasso) "felbecsülhetetlen értékű műveiről" kell ódákat zengeni, a könyv alapján.. ide írom megjegyzésként, hogy van kivétel, vannak jó tanárok .. de a kivétel csak erősíti a szabályt, szociológiailag meg főleg .. a felesleges lexikális tudás és a megtanulására/beseggelésére fordított idő alatt rengeteg hasznos , a matek-töri-németesünk érdeklődési körébe eső dolgot lehetne tanulni.. így nem 30 évesen 2 diplomával kezdhetné el a szupernagybetűs életet az ember, hanem már esetleg 20 évesen, és mondjuk tényleg azt tanulná ami érdekli.

Tudom hogy ezek a legutóbbi sorok elég radikálisak, és támogatom , hogy az alapműveltséget valamilyen szintig , valahogy átadják, de mért kell, hogy ez a kultúrálódási-művelődési folyamat fájdalmas kínlódással teli, nehéz legyen, melynek eredményeképpen legnagyobb százalékban csak bunkóparasztok lesznek, akik csak annyit tudnak madácsról hogy írt valami kibaszott hosszú művet és abba vitatkozik két füves.. mert kb. ez maradt meg év közben. A ki volt középiskolás, annak van fogalma arról, hogy a heteket nem napokban mérik, hanem bulitól kijózanodásig van hétvége .. utána meg megint buli .. néha a kijózanodás elmarad , de a buli sose ... és ahogy egyre több tanulni való van , ahogy az évtizedek távlatában nézzük, egyre nehezebb az iskola, egyre inkább emlegetik a "mai fiatalságot" , mert egyre inkább elkanászodik. Ez meg pszichológia, a túlnyomást le kell vezetni valahogy...



a konzekvenciát mindenki maga vonja le , ez nem olyan írás , mint a könyvek letjöbbje hogy a hátuljára kiírják az összegzést, és a lényeget is egyben.

//17:46